★人教版高中生物课文《物质跨膜运输的实例》教学案课件

高中生物课本上有很多内容需要大家学习，在学习生物课文之前大家要做好课前预习，课前预习的时候阅读教学案课件可以帮助大家掌握重点内容，下面学大教育网为大家带来人教版高中生物课文《物质跨膜运输的实例》教学案课件，希望能够帮助大家。

一、教学目标：

1、知识与技能：

(1)理解发生渗透作用的条件;

(2)掌握细胞吸水和失水的条件，提高运用生物学知识解释生活实际现象的能力。

(3)学会探究性实验“植物细胞吸水和失水”的实验设计。

2、过程与方法：

(1)尝试从生活现象中提出问题，作出假设;

(2)学习科学探究的一般方法和步骤。

3、情感态度与价值观：

(1)领悟科学探究的思想方法，培养学生质疑、求实、创新以及勇于实践的科学态度和精神;

(2) 体验探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维方法

二、教学重点和难点：

重点：细胞吸水和失水的原理;探究问题的一般方法和基本步骤

难点：细胞吸水和失水的原理;如何发现问题提出问题和设计实验的过程。

三、课前准备：

1、回顾动植物细胞结构的异同、植物细胞中央的大液泡有什么作用。

2、回顾制备细胞膜的方法。

3、回顾原生质的概念。

4、查阅目前我国水资源利用情况。

5、做一道凉菜(糖腌西红柿、凉调黄瓜、凉调白萝卜、凉调菠菜等)，或腌制一种蔬菜，与家人共享，与此同时对做菜过程出现的现象尝试做出解释。

四、具体教学过程

【预习检测】

教师巡视，并由课代表汇报预习情况。

【创设情境、导入新课】

引入：{出示荷花图片}

教师：同学们看，这是一池荷花，个个亭亭玉立，清净高雅，回忆一下，宋代有位哲学家周敦颐是如何赞美莲藕的?

学生：“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”。

教师：莲藕生长在污浊的泥土中却能从环境中获取莲藕细胞生命活动需要的营养物质，如水、氧气、矿物质等，而莲藕不需要的物质则被拒之门外不能进入。

提问：到底是什么控制物质进出细胞?(细胞膜)细胞膜为什么能控制物质的进出细胞呢?它是怎样控制物质进出细胞呢?今天我们从细胞层次上来研究第四章 细胞的物质输入与输出。

[板书]第四章 细胞的物质输入和输出

提问：进出细胞的物质很多比如水等(问学生)，不同的物质进出的方式一样吗?今天以水为例，来学习物质跨膜运输的奥秘。

提问：为什么首先研究水的跨膜运输呢?

学生：水在细胞中的含量很高。

[板书]第一节 物质跨膜运输的实例

【出示学习目标】

1、掌握细胞吸水和失水的条件，提高运用生物学知识解释生活实际现象的能力。

2、独立学习合作探究，学会从生活现象中提出问题，作出假设并进行探究的方法。

3、养成良好的发现问题探究问题的习惯，激情高效做学习的主人。

重点：细胞吸水和失水的原理;探究问题的一般方法和基本步骤。

难点：细胞吸水和失水的原理;如何发现问题提出问题和设计实验的过程。

设计意图：

1、了解学生预习中存在的问题，使后续的教学活动做到有的放矢

2、通过复习旧知识，引导学生寻找新旧知识的结合点，启发思维，产生质疑，激发探索新知的欲望。

3、让学生明确本节课应掌握的知识点。

【演示渗透现象、构建知识】

提问：一滴红墨水滴入到清水中，出现什么现象?

学生回答：扩散

提出探究问题：如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开,结果又会怎样?

教师说明半透膜的特性。

在此基础上，由兴趣小组学生展示渗透作用实验成果，其中一位同学代表汇报实验装置及实验结果，另一位同学谈实验改进的地方，其他同学边观看边听汇报：(实验装置)烧杯中是清水，漏斗内是饱和的蔗糖溶液，两种不同的溶液被一层鸡蛋壳膜(半透膜)隔开，实验开始时，漏斗内外的液面在同一水平面上，静置30分钟后，漏斗内的液面上升。(实验改进)铁架台较沉重，可以用试管架夹住玻璃管，直接放在烧杯上，这样搬动非常方便。

对实验改进的地方进行表扬，鼓励学生进行创新。

提问：

(1)漏斗的液面会无限上升吗?为什么?

师生总结：水分子从数量多的一侧向水分子数量少的一侧扩散，也就是说：水分子(或其他溶剂分子)透过半透膜的扩散，这种现象称为渗透作用。

(2)如果用一纱布代替半透膜，结果会怎样?原因?

(3)如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果又会怎样?原因?

启发学生自主构建渗透作用的概念和条件并总结：

【板书】(1)渗透作用：水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散。

(2)条件：①要有半透膜;②半透膜两侧的溶液存在浓度差。

(3)方向：高密度 低密度

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