如何提高高三物理复习效率，为学生减负？

据了解在高三这一年的复习里，大部分高中甚至市级重点高中的老师，为了省力都给学生从四面八方选来大量的所谓“精品”复习资料，练习题，模拟题。老师照搬复习资料讲课，强制学生一遍一遍的练，一次一次的考，教师喊破嗓子，学生耗尽了精力，结果总是出乎师生的初衷，弄的学生苦不堪言，老师还怪学生不争气。问题出在何方?就出在老师自身。教师自己懒惰不下功夫备课，不研究学生的实际，照搬买来的资料套路走，出现上述结果是必然的，不懂得地域，不同的教育基础，不同教学条件，不同的教育对象，学生对知识的理解和掌握程度及学生的能力都存在很大的差异。高三复习的根本目的在于解决学生在高一、高二学习中还没有理顺，没有理解到位的知识问题，解决学生在运用知识分析、处理问题过程存在的各种实际问题。我们的教师只有你对你自己的学生最了解、最知道他们哪些方面存在缺陷，所以我们的教师都要根据自己学生的实际，下苦功编写适合自己学生实际情况的复习讲义和给学生使用的练习题，这是一项十分艰巨、繁重的劳动。只有教师负重，学生才能减负.

一、理顺知识、强化基础

高中物理这座知识宫殿，是由诸多物理知识构件通过有序的联系搭建而成，能否把这座宫殿建设的富丽堂皇，就看你对构建这座宫殿的每个物理构件把握的如何，如果能熟练的把握住每个知识构件在整个结构中的位置、作用、属性、特点及各种不同条件下的使用方法、注意事项，那么无论在这座宫殿中任何位置设置问题，你都会有能力把它解决好。在高中前两年的学习中，学生已经大体知道了这座宫殿有哪些构件，进入高三第一轮复习就是对每个知识构件进行深加工，深加工的过程是对已有知识的再认识过程，再认识的目的在于是学生能在不同的条件下识别出物理问题中所涉及到的知识构件，每个知识构件在不同的条件下新的使用方法及注意事项，进一步体会知识构件的内在联系和区别。达到此目的就不能简单地把过去讲的东西在拿出来重述一遍，那是毫无意义的，不会引起学生足够注意，在这个过程中教师要把你的要求学生对每个知识构件的理解、掌握达到的程度，用问题的方式设计在例题中和学生共同研讨，通过研讨让学生发现过去学过的物理概念还有更深层次的意义，物理规律还有新的使用方法及用途，物理知识构件之间不是独立的，是相互关联的，是学生头脑中形成一个完整的知识结构，准确理解，达到确切掌握所学的物理知识。