如何提高高三物理复习效率，为学生减负？

二、研讨例题、积累经验

对精选的例题怎样进行研讨，这不仅是一个方法问题，也是一个教师能力的体现，在这个过程中有相当数量的教师拍完不成教学任务，拿来例题就讲，把例题中所涉及到的问题详细的分析一遍，之后再让学生自己做一遍，大多数学生都能做得出来，教师自认为讲明白了，学生自认为回了，可是过一段时间做题测试发现学生照样会出问题，不但和例题同种类型的题出毛病，甚至原来考也会出现问题，老师还抱怨“这样的学生没法教，都是讲过的题还不会”，你讲时学生的会是假的，不是真正意义上的会，其实是你告诉他那样去做，测试时考出来的学生大部分是记住的，你问他为什么这样做，他也说不清楚，研讨例题时教师不能把什么都你自己说来告诉给学生，而是与学生共同从例题的陈述中去收集信息，去发现问题，去找解决问题的思路，通过审题，发现题目中的已知条件，弄清楚题目中的已知条件,弄清题目中的物理过程，建立一副关于所求问题比较清晰的物理图景，用简单的形式(包括文字、符号、图表、数据、示意图等)有序的记录下来，并对所记录下来的信息进行分析、推理，从信息中找出对解决问题的有用条件，初步建立起解题思路，要注意，题目所给的已知条件中除了直接的明显的以外的，还有间接的、隐含的条件，这些条件往往都隐含在关键的词语中、题目的附图中、所设的物理模型中、发生的物理过程中和题目所求中。注意分析题目中的字、词、句及附图，不轻视每个细节，这样就能获得题目中比较完整的信息，然后通过已知信息中各知识点间的联系，从已知推到未知，或有未知推到已知。由于各知识点间的联系时多种形式的，不同的学生会发现不同的联系，从而派生出不同的解题方法和思路，教师要收集各种不同的解题方法，向全体学生介绍，分析每种解题方法的优缺点供学生们在以后解决问题时参考。经常用这种方法进行训练，学生就会逐步积累起解决问题的经验，提高解决处理问题的经验，提高解决处理问题的能力。

三、精选习题、减轻负担

世面上非常具有诱惑力名头的练习资料数不胜数，有些教师不细心也不花时间去过问每一题的质量如何，更不了解每套题的系统性如何;知识覆盖面如何;是否具有一定的针对性;难度、区分度如何;是否适应自己复习的实际，盲目地订购五六种之多，强压给学生做，自认为所用的题目来源越广、学生练的面就宽，见识就多，对知识理解的就越全面，这么搞教师是清闲了，学生花了那么多的精力，耗费了那么多的时间，机械重复，大部分做的都是无用功，弄得学生苦不堪言，考试也不会有什么好成绩。

做一定量的练习题是必要的，用一些资料也是必要的，资料来源广一点也是必要的，但老师对订购来的练习题一定要用“剪刀+浆糊”的方法重新加工，把订购来的资料根据你自己复习的需要和学生的实际，筛选出你最需要的;能达到你复习目的，能够帮助学生理解知识，掌握知识，能够启发学生思维，能够提供解题方式方法，能够提高学生能力的题，重新组合成试卷发给学生做。数量不必过多，对每个知识点从不同的侧面选出3--4个题，每一讲选选8-10个题，每个单元选30-50题即可，这样既减轻了学生负担，又能达到复习目的，可定会收到好的效果，达到此目的老师必须花大量的时间，消耗大量的精力去研究每一个题，投入很多艰苦细致的劳动，这样虽然老师幸苦了但是减轻了学生的负担，提高了学生的学习效率，这也正是老师的价值所在。