高二物理课件-磁场及其描述课件

物理课件是我们学习可以借鉴的重要工具，大家在预习课本上的知识的时候可以阅读相关的教案，这样能够使同学们抓住学习的重点，下面学大教育网为大家带来高二物理课件-磁场及其描述课件，希望能对大家有帮助。

一、教材分析

1.地位作用：本节是高中物理选修3-1第三章第一节。主要介绍基本磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的基本知识。既是对初中学习的磁场知识的延伸，也是今后学习本章知识的基础。故本节课的教学具有深远意义。

2.学情分析：

知识上：学生在初中学习和日常生活中对于磁现象已经有了粗浅的认识。但对于磁场具有什么性质和作用：常见的磁现象和地磁场还了解不多，要继续学习。

能力上：在静电场的学习中也建立了“场”的基本观念，对于场的性质的研究方法及描述方法也积累了一定的经验。这些因素都为利用类比展开教学提供了条件。

3.教学目标：

(1)知识与技能：

了解磁现象。了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。知道磁场及其基本特性。了解地球的磁场。

(2)过程与方法：

以实验为基础，通过分组实验和观察演示实验，培养学生的观察、分析及总结的能力。利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力。

(3)情感态度与价值观：

了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展;激发爱国主义情怀。促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。

4.教学重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。

5.教学难点：磁场的物质性和基本性质

二、教法学法：

教法：本节采用探究式教学为主，结合实验、讲解、讨论、启发等教学方法

学法：学案导学，小组协作，主动探究，分析讨论，充分发挥学生的主观能动性。

三、教学过程：

1.引入新课：设计经典魔术吸引学生眼球，激发学习兴趣

2.进行新课：在新课教学中，为了更好地突出“磁场概念的形成”这一重点内容，我摒弃了以往教学中先让学生接受磁场再解释现象的教学模式，改为通过一系列的实验现象有学生归纳总结得出磁场概念。具体操作过程如下：

(1)演示实验一：磁体吸引铁质物质。

设计意图：①引出磁性、磁体、磁极的基本概念。

②通过磁极间的相互作用类比电荷间的相互作用设问“电和磁之间是否存在联系?”引出学生分组实验。

③为最后类比磁场与电场的概念做铺垫。

(2)探究式分组实验：

设计意图：①操作体验电和磁之间的联系。

②通过分组实验培养学生观察，分析，总结能力。

③奥斯特实验。我预测在该环节中学生不仅可以做出“电生磁”这一现象，还可能做出“磁生电”。虽然这与本节课关系不大，但要及时给与鼓励，培养学生的自信心、求知欲。

这一环节结束，学生体验到通电导线对磁体有作用，我没有简单地告诉学生由牛顿第三定律磁体对通电导线也存在作用，而是设计了演示实验二。

(3)演示实验二：自制教具──电磁炮。

设计意图：①体验磁体对通电导线有作用。

②一炮惊醒课中人，将课堂气氛推向高潮。

③介绍航母电磁弹射器，培养学生的情感态度价值观(爱国主义教育)。

(4)演示实验三：自制教具──通电导线间的作用。

设计意图：亲身感受电流与电流间存在相互作用。

以上实验中，这三种相互作用表面上与磁有联系，但到电流与电流相互作用时却与磁毫无相干，此时学生迫切想要得知是什么物质维系了这些相互作用?于是这时采用类比教学法，引导学生对比电场概念得出磁场概念。

以上的重、难点突破过程中：符合了学生的认知发展规律：即由简单到复杂，由一般到特殊，层层深入，归纳总结，得出结论。完成了学生对磁场概念这一认知体系的构建。

(5)在地磁场教学中，通过多媒体辅助教学实现了：科学普及、培养学生空间想象力，激发爱国主义情怀的教学目标。

(6)课堂练习环节中，继续采用分组实验方式探究磁场方向，起到承上启下的作用，为下节课的教学起到铺垫作用。

(7)布置作业。目的：巩固练习。

教学环节教学内容师生互动设计意图

创设情境导入新课重温经典魔术，魔术揭秘引出磁铁对铁质物体的吸引，引入新课教师表演，学生回答激发学习兴趣

新课教学一、演示

条形磁铁吸引大头针，介绍有关磁现象概念;

过渡：自然界中的磁体总是存在两个磁极，南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。这个性质跟我们学过的哪种情况相似?

二、电流磁效应

1.电流和磁体之间是否存在联系?

2.学生分组实验，演示现象。

3.介绍奥斯特实验，了解电流磁效应的发现过程。

4.磁体对电流的作用(自制教具)。

5.电流对电流的作用(自制教具)。

过渡：我们发现磁体间，磁体与电流间，电流间的相互作用不需要接触，对比电荷间相互作用，引出磁场。

三、磁场

1.概念。

2.基本性质。

过渡：介绍我国古代对磁现象认识，讲述司南、指南针。为什么指南针能够指向南北?

四、地球的磁场

地磁场、磁偏角。

地磁场对于生活在地球上生物的影响教师演示

学生受启而发

学生猜想，分组实验

教师演示实验

类比讲述

教师讲述

观看视频

培养学生探究式思维，动手实践能力

培养学生观察能力

培养爱国情怀，培养学生求知欲，体验自然规律

课堂小结布置作业1.课堂小结

2.作业：

a、发现日常生活中的磁现象以及有关磁现象的应用

b、阅读教材P82-STS，P85-科学漫步巩固知识，学会应用。培养学习兴趣

四、板书设计

3.1 磁现象 磁场

一、磁现象

二、电流的磁效应

三、磁场

四、地磁场

五、设计体会：

1.引课：我设计了一个经典的魔术，不仅引出课题，其实还想告诉学生魔术来源于科学，不是“魔”而是真正的“术”。

2.分组实验：在结石磁体与磁体，磁体与电流，电流与电流之间相互关系时我设计了学生的分组实验，目的在于让学生自己体会科学探究的乐趣，分享这种快乐，尽管有的学生可能做出来磁生电，这都是可以的，都要予以肯定!在今后的学习中我们都会去学习，这种体验远大于解出一道习题带来的乐趣，学生会认为已经具备了科学家的潜质!

3.自制教具，夸大实验演示效果：“磁铁对通电导线的作用”实验，引入电容器保护了电源，同时演示效果非常震撼!“电流对电流作用”实验，整个电流贯穿教室，每个同学都真切的感受到了实验现象，增强了实验的说服力。

4.调整教材顺序：我将司南，指南针的讲解后移，目的在于引出地磁场，同时对学生进行了爱国主义教育。这样设计使课堂过渡更加自然。也使得对磁场的理论分析与实际应用更加分明!

高二物理课件-磁场及其描述课件是学大教育网精心为大家准备的，希望大家能够从阅读物理课件中获的一定的进步，更多的物理课件内容请查阅学大教育网。